Образец рецензии на ВКР - Студопедия

МУРМАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ГУМАНИТАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

Выпускающая кафедра ______________________

на выпускную квалификационную (дипломную/бакалаврскую) работу студента, обучающегося по специальности/направлению ______________________________ _______ курса _____________________________________________ формы обучения __________________________________________________________________________

В рецензии отражаются следующие положения:

Ÿ общая характеристика работы в целом и отдельных ее разделов;

Ÿ обоснованность актуальности и значимости темы;

Ÿ полнота и четкость введения; грамотность формулировки целей, задач, объекта, предмета исследования;

Ÿ используемый категориальный аппарат, раскрытие теоретических подходов; полнота охвата научной литературы;

Ÿ соответствие содержания поставленным целям и задачам; последовательность, ясность изложения материала;

Ÿ разработанность и структурная оформленность программы эмпирического исследования и инструментария;

Ÿ соответствие использованных методов эмпирического исследования решаемым задачам;

Ÿ грамотность проведения анализа эмпирического материала; точность и полнота выводов, их соответствие поставленным задачам и выдвинутым гипотезам;

Ÿ качество оформления дипломного исследования, в том числе приложения, использование таблиц, диаграмм и графиков;

Ÿ возможность практического применения результатов исследования;

Ÿ наиболее существенные недостатки и дискуссионные моменты;

Ÿ рекомендации и предложения, которые могут относиться как в целом к работе, так и к отдельным ее частям и разделам.

Вывод: дипломная/бакалаврская работа _______________________________________

по теме «__________________________________________________________________»

соответствует (не соответствует) основным требованиям, предъявляемым к выпускным квалификационным работам студентов МГГУ и заслуживает (не заслуживает) положительной (высокой) оценки.

Рецензент ______________ ______________________________________

подпись) (ФИО, ученая степень, звание)

* Примечание. Представленные объемы выборки являются рекомендуемыми для больших объемов генеральной совокупности (более 500 чел.). В конкретном исследовании по согласованию с научным руководителем может быть обосновано уменьшение объема выборки (по причине небольшого объема генеральной совокупности, высоких трудозатрат по сбору эмпирической информации, труднодоступности объекта исследования, специфики решаемых в исследовании задач, применения комплекса методов сбора информации и т.п.).

* Для студентов, обучающихся по направлениям бакалавриата высшего профессионального образования – бакалаврская работа.

[2] Ядов В.А. Социальные и социально-психологические механизмы формирования социальной идентичности личности // Мир России. 1995. № 3. С. 158.

[3] Отзыв научного руководителя печатается на листах формата А4, объем – не менее 1 страницы.

[4] Рецензия печатается на листах формата А4, объем – не менее 1 страницы.

© studopedia.ru Не является автором материалов, которые размещены. Но предоставляет возможность бесплатного использования. Есть нарушение авторского права? Напишите нам

Образец рецензии на выпускную квалификационную работу

Рецензия на выпускную квалификационную работу

студентки 3-го курса Блудиной Л. В.

Выпускная квалификационная работа Блудиной Л.В. по теме «Роль социального педагога в подготовке выпускников интернат­ных учреждений к самостоятельной жизни» освещает важные вопросы профессиональной деятельности социального педагога. Автор рассматривает актуальную социально-педагогическую про­блему работы с социальными сиротами - категорией детей, для которых особо важна подготовка к самостоятельной жизни, сформированность самостоятельности мышления, инициативы, от­ветственности, предприимчивости и других необходимых качеств. Выбор темы работы закономерен, так как социальный педагог повседневно сталкивается с проблемами детей-сирот, где бы он не работал: в школе, интернате, детском доме. Именно поэтому следует отметить полное соответствие выбранной проблемы бу­дущей профессиональной деятельности автора.

В начале работы автор раскрывает понятие социального сиротства, излагает основные причины его возникновения. Теоре­тическое изложение подкрепляется интересными статистическими данными в рамках проблемы. Заслуживает одобрения и описание истории вопроса, гае рассматриваются основные этапы станов­ления системы социально-педагогической помощи детям-сиро­там в нашем государстве. Затем дается подробная характеристика современной системы работы с социальными сиротами. Автор тщательно подошел к анализу различных источников по этому вопросу, обобщил и логично, доступно, научным языком изло­жил основную научно-методическую информацию.

Несомненный интерес представляет, и практическая часть рабо­ты где Блудина Л.В. доказывает выдвинутую гипотезу, подтверждая собственным опытом необходимость целенаправленной социаль­но-педагогической работы с воспитанниками интернатных учреж­дений по подготовке их к самостоятельной жизни. Основу практи­ческой работы представляет диагностика на предмет адаптации вы­пускников детского дома № 1862 и опытно-экспериментальная работа по организации и проведению специальных занятий с воспи­танниками вышеназванного учреждения в рамках программы под­готовки выпускников интернатных учреждений к семейной жизни. Полученные опытным путем результаты тщательно анализируют­ся автором, делаются выводы и даются рекомендации по организа­ции дальнейшей работы в выбранном направлении.

В целом работа соответствует требованиям к выпускной ква­лификационной работе и заслуживает высокой оценки.

Рецензент: ФИО преподавателя и подпись.

Тематика выпускных квалификационных работ

«Развитие личности: возрастной и социокультурный аспекты»

Особенности восприятия рекламы в подростковом и юношеском возрасте; Смыслжизненные ориентации личности в юношеском возрасте; Особенности смысложизненных ориентаций в подростковом возрасте; Гендерные собенности восприятия художественного образа ребенком дошкольного возраста; Особенности гендерной идентификации личности россиян и киприотов; Смысложизненные ориентации личности в подростковом возрасте; Психологическое сопровождение детей младшего школьного возраста с высоким уровнем тревожности;

Особенности восприятия художественного образа ребенком дошкольного возраста;

Особенности смысложизненных ориентаций в зрелом возрасте;

Особенности смысложизненных ориентаций в пожилом возрасте;

Переживание временной перспективы выпускников учреждений интернатского типа;

Особенности рефлексии эмоциональных состояний подростков в различных условиях развития;

Гендерные особенности самопрезентации ребенка дошкольного возраста;

Психологические факторы успешной деятельности подростков-спортсменов;

Особенности ценностных ориентаций молодых специалистов;

Особенности гендерной идентификации личности представителей БДСМ-культуры;

Психологические особенности гендерных стереотипов современной молодежи;

Особенности эмоционального интеллекта у сотрудников организации (на примере IT организации);

Особенности репрезентации самосознания личности, занимающейся творчеством;

Особенности ролевых ожиданий в молодой семье

Особенности самосознания личности, включенной в ролевые компьютерные игры;

Особенности смысложизненных ориентаций в зрелом возрасте, сравнительный анализ на примере разных этносов Башкартастана;

«Психологическое сопровождение образования: личностный и институциональный аспекты»

Психолого-педагогическое сопровождение развития успешности младшего школьника;

Работа педагога-тренера по развитию мотивации спортивной деятельности в юношеском возрасте;

Динамика профессиональных предпочтений студентов педагогического вуза;

Психолого-педагогическое сопровождение гендерного взаимодействия младших школьников;

Готовность студентов педагогических вузов к работе с соматически ослабленными детьми

Психолого-педагогическая поддержка детско-родительских отношений в младшем школьном возрасте;

Готовность будущих педагогов-психологов к сопровождению развития эмоциональной сферы младших школьников;

Эволюция образа ученика в отечественной художественной литературе конца XIX начало XX века;

Игрушка как фактор воспитания детей дошкольного возраста;

Психологические особенности восприятия другого в профессиональном консультировании; Особенности смысложизненных ориентаций выпускников педагогических вузов;

Особенности смысложизненных ориентаций в подростковом и юношеском возрасте; Детско-родительские отношения как фактор становления личности в юношеском возрасте;

Гендерные особенности формирования у старшеклассников роли будущего родителя;

Удовлетворенность творческой молодежи самореализацией в киберпространстве;

Значение личности Стива Джобса для процесса киберсоциализации современной молодежи;

Гендерные особенности мотивационно-ценностного отношения студентов к будущей профессиональной деятельности; Особенности понимания лжи младшими школьниками и взрослыми

Опыт профессиональной деятельности как фактор профессионального самоопределения студентов

Страх публичных выступлений у младших школьников

Изучение взаимосвязи агрессивности детей дошкольного возраста и родительских установок;

Построение психологической службы поликультурного образования в контексте культурно-исторического подхода Л.С. Выготского;

Развитие творческих способностей дошкольника в контексте художественно-эстетического образования

Этническая идентичность младших школьников мигрантов в полиэтнической среде;

Метафорический тренинг как метод психологического сопровождения учащихся при переходе из начальной школы в основную;

Гендерные различия представлений о ценностях семьи

Психологические особенности жизнестойкости студенческой молодежи;

Гендерные особенности связи самопонимания с рефлексией трудностей в межличностных отношениях

Влияние рефлексии и мотивации на самоотношение студентов гуманитарных специальностей

Сравнительный анализ представлений о семье европейской и российской молодежи

Особенности взаимосвязи жизнестойкости и социальных навыков в подростковом и юношеском возрасте

Связь мотивации достижения успеха младшего школьника и особенностей отношений со значимым взрослым

Проявление академической прокрастинации во взаимосвязи с особенностями профессионально-личностных устремлений студентов

Особенности организации игровой среды в инклюзивном образовании

Развивающий потенциал народной сказки для нравственной сферы младших школьников

Кафедра педагогики и психологии профессионального образования

«Научно-методическое, информационное и технологическое обеспечение развития профессионального педагогического образования»

Психологическое сопровождение выбора учащимися профессии и профиля обучения; Профессиональное консультирование школьников в процессе предпрофильной подготовки

Психолого-педагогические особенности детей в ситуации инклюзивного образования

Компетенции педагога инклюзивного образования

Создание благоприятного социокультурного образовательного пространства средствами артпедагогики в системе инклюзивного образования

Готовность студентов педагогических вузов к предупреждению их профессионально-эмоционального выгорания

Исследование особенностей жизненных ориентаций у подростков и людей пожилого возраста

Формирование психологической готовности к обучению у детей с задержкой психического развития

Психолого-педагогическое сопровождение профессионального самоопределения детей старшего школьного возраста

Подготовка педагога к ситуации непринятия ребенком школы

Исследование влияния тревожности на успеваемость детей младшего школьного возраста

Профессиональное самоопределение учащихся с особыми образовательными потребностями

Значимые аспекты становления и развития инклюзивного образования в России и в Англии: сравнительный анализ;

Психолого-педагогические условия развития артистизма студентов педагогических вузов;

Изучение влияния профессионального консультирования на выбор профессии старшеклассниками;

Влияние средств массовой информации на образ жизни современной молодежи;

Психолого-педагогические особенности использования игрушек в воспитании ребенка с ограниченными возможностями здоровья;

Особенности организации инклюзивного образования в начальной школе в условиях изменения законодательно-нормативной базы;

Психолого-педагогические условия организации процесса профессионального консультирования;

Коррекция тревожности детей младшего школьного возраста методами арт-терапии;

Кафедра социальной педагогики и психологии

«Психолого-педагогические проблемы социума»

Формирование православной культуры у старшеклассников в контексте киберсоциализации

Социально-психологические особенности общения родителей с детьми дошкольного возраста

Исследование гендерных особенностей девиантного поведения у школьников подросткового возраста

Подготовка вожатых к организации жизнедеятельности детей в условиях детского лагеря

Формирование семейных ценностей у детей, обучающихся в интернате

СМИ как фактор развития социальной компетентности подростков

Исследование особенностей конфликтных отношений у школьников подросткового возраста

Субкультура футбольных фанатов как фактор формирования их ценностных ориентаций

Патриотическое воспитание старшеклассников в контексте киберсоциализации

Социальные сети интернет-среды, как фактор киберсоциализации старшеклассников (на примере «Вконтакте»)

Воспитание социально-одобряемого поведения дошкольников в научно-техническом центре

Развитие коммуникативной компетентности старшеклассников школы-интерната

Особенности развития субкультуры футбольных фанатов в киберпространстве

Интернет-зависимость как форма девиантного поведения в старшем подростковом возрасте; Эмоциональное взросление подростков в контексте гендерных различий;

Психологические особенности социализации; молодежи в условиях современного мегаполиса;

Связь показателей эмоционального интеллекта и коммуникативной компетентности у студенческой молодежи;

Ценностно-смысловые ориентации ведущей молодежи;

Влияние рекламы на потребительское поведение;

Умение управлять временем как средство повышения работоспособности менеджеров;

Социальные представления о психологии здоровья у студентов;

Психологическая готовность к планированию карьеры

Связь эмоционального интеллекта с эффективностью деятельности рекрутера;

Формирование адекватного поведения старших подростков в семьях разводящихся родителей

Коррекция агрессивности в раннем подростковом возрасте;

Эмоциональная компетентность в представлениях современной работающей молодежи.

Учебно-исследовательской деятельности студентов удк 377(075

Изложение должно быть беспристрастным, без ссылок на себя, а при необходимости следует использовать обороты типа: «по нашему мнению», «автор полагает» и т.п.

Не следует перегружать работу иллюстративным материалом – часть его, а также вспомогательный материал можно поместить в приложении. Цифровой материал представляют в виде таблиц, которые обязательно должны иметь наименование и сквозную нумерацию.

Не допускается применять сокращения единиц измерений, если они употребляются в тексте без цифр. Применять следует стандартные единицы физических величин в системе СИ. Не допускается отделять единицу физической величины от числового значения (переносить их на разные строки или страницы), кроме помещаемых в таблицы.

• 
  применять математический знак минус (–) перед отрицательными значениями величин, а следует писать слово «минус»;
  
• 
  применять знак «O» для обозначения диаметра, а следует писать слово «диаметр» (данный знак можно применять на чертежах);
  
• 
  применять без числовых значений математические знаки, например >,

База данных защищена авторским правом ©ДуГендокс 2000-2014
При копировании материала укажите ссылку
наши контакты
DoGendocs.ru