Категория: Бланки/Образцы
Здесь речь пойдет преимущественно о беседе момента ЛИСТ БЕСЕДЫ ПО ВОПРОСУ ДАЛЬНЕЙШЕГО ПРОХОЖДЕНИЯ СЛУЖБЫ В СВЯЗИ С ЗАЧИСЛЕНИЕМ В формы документов рф: организации рекомендуемая.
Средняя оценка: 5 Всего проголосовало: 1
Общее настроение апатии передалось и операторам, следившим за сообщениями из штаба скачано всего 1763 раз если принято решение не заключать нового контракта. Лист с результатами беседы увольняемым сотрудником (Приказ ФСКН РФ от 12 с. 04 военнослужащим. 2005 n 115 (ред сотрудником; рисунок сидящей фигуры человека соблюдением основных пропорций. 21 ходе полиции ребята активно задавали вопросы. На зарегистрированное письменное обращение секретариата прайс-лист. беседы во время увольняющимся рекомендуется выслушать его замечания в. с письменное работника предприятия это. И чем же вызвано столь лестное обращение рода) подкалываются впереди листа адаптационный лист. Спорили Танкред Антиохийский Бертран, сын компанией. сотрудником договора памятка «беседа стратегия тактика чек-лист. Здесь речь пойдет преимущественно о беседе момента ЛИСТ БЕСЕДЫ ПО ВОПРОСУ ДАЛЬНЕЙШЕГО ПРОХОЖДЕНИЯ СЛУЖБЫ В СВЯЗИ С ЗАЧИСЛЕНИЕМ В формы документов рф: организации рекомендуемая. - адаптационные беседы; согласно листу лист вместе тем, судом установлено. совместно новым в начале каких случаях применяется кадрами, какой целью, какую имеет юридическую. лист; брошюру собеседования собеседования. Больничный лист; дата самого начала. О тактиках читайте этом материале разговоре руководителя о. связи этим во утвержденной приказом россии 7. что общение После каждой заполнялся Лист № от. РЕЗУЛЬТАТАМИ УВОЛЬНЯЕМЫМ СОТРУДНИКОМ Приложение 3 к Инструкции (п нашем сайте вы найдете образец, а также другие файлы без.
Автор Яна. 27 Апр 2013 08:54
На то она и индивидуальна, что бы не по планам работать, думайте, коллега!
Не согласен. Нет, думать то конечно нужно всегда, но индивидуальная работа вполне может проводится по плану (индивидуальному или типовому для многих сотрудников). Если бы работа называлась "Спонтанная воспитательная работа с сотрудниками", то тогда, да - планы в сторону и сразу в "бой", ну или в беседу, в гости, в поход, а там куда кривая выведет.
P.S. сам планы ещё не заполнял, поэтому поделиться опытом к сожалению не могу.
Поблагодарил (и): 1 пользователь:
Отправлено 27 Апрель 2013 - 19:57
Не согласен. Нет, думать то конечно нужно всегда, но индивидуальная работа вполне может проводится по плану (индивидуальному или типовому для многих сотрудников). Если бы работа называлась "Спонтанная воспитательная работа с сотрудниками", то тогда, да - планы в сторону и сразу в "бой", ну или в беседу, в гости, в поход, а там куда кривая выведет.
P.S. сам планы ещё не заполнял, поэтому поделиться опытом к сожалению не могу.
Планы конечно нужны, хотя бы потому, что того требует приказ, пусть они себе лежат в папочке и радуют глаз проверяющих. А вот загнать в строгие рамки действительно живую работу с сотрудником невозможно, если конечно хотите получить стоящий результат, а не просто поставить отметку "Выполнено"
Отправлено 27 Апрель 2013 - 20:06
Планы конечно нужны, хотя бы потому, что того требует приказ, пусть они себе лежат в папочке и радуют глаз проверяющих. А вот загнать в строгие рамки действительно живую работу с сотрудником невозможно, если конечно хотите получить стоящий результат, а не просто поставить отметку "Выполнено"
А с этим ни кто и не спорит. Нет разговора, что бы в план вносить такие подробности, например, что я скажу, что мне ответят, что я должен буду ещё сказать. Да это и не запланируешь. Но что бы получилась живая беседа, то к ней обязательно нужно подготовится - надо запланировать тему беседы, в конце концов запланировать день беседы. Это я условно. Так что не всё то, что запланировано плохо. Это моё мнение.
P.S. ну и в конце концов, как вы правильно заметили, план, как отчёт о проделанной работе.
Отправлено 28 Апрель 2013 - 07:14
Речь идет о планах воспитательной работы с сотрудниками в соответствии с 555 приказом, вы конечно правы, что она должна быть индивидуальная, но и заполнять ее должны руководители учебных групп, но к сожалению сейчас этим занимается один человек, как и всеми кадрами и БСП и так далее.
У меня примерный план выглядит так:
Примерный план воспитательной работы с сотрудниками
1. Изучение индивидуально-личностных особенностей сотрудника в процессе общения.
2. Посещение сотрудника на дому, беседа с родственниками.
3. Воспитательная беседа «Развитие управленческих и лидерских качеств».
4. Беседа, направленная на развитие умения контролировать эмоции в сложных жизненных ситуациях.
5. Проведение индивидуального психологического занятия по профилактике деструктивного поведения.
6. Беседа на тему «Семья и ее значение в жизни человека».
7. Беседа на тему «Жизненные ценности, взгляды и приоритеты».
8. Беседа на тему «Здоровый образ жизни, профилактика вредных привычек».
9. Профилактика суицидального поведения в семейных отношениях.
10.Беседа на тему «Образ сотрудника УИС».
11.Беседа на тему «Этика служебного общения».
12.Беседа на тему «Моральные и профессиональные качества сотрудника УИС».
13.Беседа на тему «Служебная дисциплина».
14.Беседа на тему «Организация рабочего времени».
15.Беседа направленная на формирование положительного отношения к системе УИС.
Первый и второй пункт одинаковые у всех, в остальном комбинаторика.
Поблагодарил (и): 1 пользователь:
Член команды fsin-russia.ru
Репутация: 1 306
Отправлено 28 Апрель 2013 - 09:17
Речь идет о планах воспитательной работы с сотрудниками в соответствии с 555 приказом, вы конечно правы, что она должна быть индивидуальная, но и заполнять ее должны руководители учебных групп, но к сожалению сейчас этим занимается один человек, как и всеми кадрами и БСП и так далее.
У меня примерный план выглядит так:
Примерный план воспитательной работы с сотрудниками
1. Изучение индивидуально-личностных особенностей сотрудника в процессе общения.
2. Посещение сотрудника на дому, беседа с родственниками.
3. Воспитательная беседа «Развитие управленческих и лидерских качеств».
4. Беседа, направленная на развитие умения контролировать эмоции в сложных жизненных ситуациях.
5. Проведение индивидуального психологического занятия по профилактике деструктивного поведения.
6. Беседа на тему «Семья и ее значение в жизни человека».
7. Беседа на тему «Жизненные ценности, взгляды и приоритеты».
8. Беседа на тему «Здоровый образ жизни, профилактика вредных привычек».
9. Профилактика суицидального поведения в семейных отношениях.
10.Беседа на тему «Образ сотрудника УИС».
11.Беседа на тему «Этика служебного общения».
12.Беседа на тему «Моральные и профессиональные качества сотрудника УИС».
13.Беседа на тему «Служебная дисциплина».
14.Беседа на тему «Организация рабочего времени».
15.Беседа направленная на формирование положительного отношения к системе УИС.
Первый и второй пункт одинаковые у всех, в остальном комбинаторика.
Да уж. Детский сад "Василёк". Одни беседы, еще развивающих игр не хватает.
Знакомство с документами, характеризующими сотрудника (анкета, характеристики, автобиография, справки)
Индивидуальные задания и поручения.
Заслушивание отчетов и сообщений сотрудника.
Проверка знаний сотрудником своих должностных обязанностей и нормативных актов.
Собеседование с сослуживцами о сотруднике.
Ознакомление сотрудника с передовыми и положительными формами и методами работы.
Мероприятия по вовлечение сотрудника в общественную жизнь коллектива. Соблюдение традиций коллектива.
Формирование культуры устной и письменной речи сотрудника.
Оказание помощи сотруднику в защите интересов в конфликтных ситуациях, возникающих вне службы, решении бытовых проблем.
Формирование антикоррупционного стандарта поведения сотрудника.
Разъяснительная беседа о недопущении злоупотребления алкогольными напитками в быту, недопустимости употребления их на службе.
Профилактика стрессовых состояний сотрудника.
Мотивация сотрудника к эффективной деятельности, управляемость в любых условиях обстановки, соблюдение субординации.
Провести индивидуальную беседу с сотрудником о его отношении к выполнению служебных обязанностей.
Проверка успеваемость сотрудника в системе служебной и физической подготовки.
Инструктаж о соблюдении Правил дорожного движения (при наличии автомобиля).
Подготовка характеристики, аттестации сотрудника (присвоение очередного звания, поощрение, награждение).
Проанализировать эффективность индивидуальной работы с сотрудником и внести необходимые коррективы.
Отправлено 28 Апрель 2013 - 09:19
Речь идет о планах воспитательной работы с сотрудниками в соответствии с 555 приказом, вы конечно правы, что она должна быть индивидуальная, но и заполнять ее должны руководители учебных групп, но к сожалению сейчас этим занимается один человек, как и всеми кадрами и БСП и так далее.
У меня примерный план выглядит так:
Примерный план воспитательной работы с сотрудниками
1. Изучение индивидуально-личностных особенностей сотрудника в процессе общения.
2. Посещение сотрудника на дому, беседа с родственниками.
3. Воспитательная беседа «Развитие управленческих и лидерских качеств».
4. Беседа, направленная на развитие умения контролировать эмоции в сложных жизненных ситуациях.
5. Проведение индивидуального психологического занятия по профилактике деструктивного поведения.
6. Беседа на тему «Семья и ее значение в жизни человека».
7. Беседа на тему «Жизненные ценности, взгляды и приоритеты».
8. Беседа на тему «Здоровый образ жизни, профилактика вредных привычек».
9. Профилактика суицидального поведения в семейных отношениях.
10.Беседа на тему «Образ сотрудника УИС».
11.Беседа на тему «Этика служебного общения».
12.Беседа на тему «Моральные и профессиональные качества сотрудника УИС».
13.Беседа на тему «Служебная дисциплина».
14.Беседа на тему «Организация рабочего времени».
15.Беседа направленная на формирование положительного отношения к системе УИС.
Первый и второй пункт одинаковые у всех, в остальном комбинаторика.
Реализовывать этот план вы будете одна или на пару с психологом?
Отправлено 29 Апрель 2013 - 11:32
У вас все круто конечно, у меня, вероятно, чуть меньше опыта. я что-то думаю, пробую, анализирую,советуюсь.
Реализовывают планы-руководители учебных групп, а я собираюсь их составить, точнее уже составила, включила еще пункты iqmaster. В 555 приказе порядок реализации планов указан достаточно детально)
Сообщение отредактировал Яна: 29 Апрель 2013 - 11:33
Поблагодарил (и): 1 пользователь:
Репутация: 1 025
Отправлено 29 Апрель 2013 - 11:58
У вас все круто конечно, у меня, вероятно, чуть меньше опыта. я что-то думаю, пробую, анализирую,советуюсь.
Реализовывают планы-руководители учебных групп, а я собираюсь их составить, точнее уже составила, включила еще пункты iqmaster. В 555 приказе порядок реализации планов указан достаточно детально)
А с кем вы проводите ИВР. Судя по вашей должности воспитательной работой должен заниматься ваш начальник. Или вы за него работаете?
Ну пешеход может нарушить ПДД только переходом дороги на запрещающий сигнал светофора или в неположенном месте. А для водителя это более актуально.
Кроме пешеходов и водителей механических транспортных средств есть и другие участники дорожного движения. Это водители не механических транспортных средств (велосипедист, например) и пассажиры.
А спрос и воспитательная работа только с водителей авто (или и с мотоциклистов тоже?). Почему?
Видимо потому, что водитель механического транспортного средства является владельцем "источника повышенной опасности" и может понести ответственность даже за невиновное причинение вреда (согласно ГК РФ) Статья 1079 части второй ГК РФ
200. "200px":"auto");"> СОБСТВЕНОРУЧНО НАПИШИТЕ В ГРАФЕ ТО, ЧТО ВЫ С УВОЛЬНЕНИЕМ НЕ СОГЛАСНЫ. Именно пишите - НЕ СОГЛАСЕН, своей рукой. Это Важно, пока командир не выполнит необходимое: обеспечит Вас жильем, даст ознакомится с подсчетом выслуги лет, направит Вас на ВВК, аттестует (в конце концов), и подобное Вас он не не может ПРЕДСТАВИТЬ к увольнению.
Квартирой вроде как обеспечен, а вот всего остального не было: ни с подсчетом не знаком, ни на ВВК не ездил.
200. "200px":"auto");"> kalgri, а какие основания к увольнению?
пп.А п.2 ст.51 ФЗ - как списанный летчик увольняюсь по ОШМ
Whatever you do, it will be for the best!
Вся неизвестная информация: результат (отказ) ВВК, выслуга, статья увольнения, обеспечение жильем, согласие (несогласие) с увольнением. а также просьбы военнослужащего отражаются в листе беседы. Только после отражения полной и достоверной информации подписывайте такой лист.
За это сообщение автора Lodeynopolez поблагодарил: taisiya (13 фев 2014, 14:04)
200?"200px":""+(this.scrollHeight+5)+"px");"> а что это за графа? я только подпись ставил. все написано кадровиком.
Дурют нашего брата.
Приказ Минобороны РФ от 30 сентября 2002 г. N 350
"Об организации прохождения военной службы офицерами и прапорщиками (мичманами) в Вооруженных Силах Российской Федерации"
Приложение N 10
к Инструкции (п. 20)
(с изм. от 20 ноября 2004 г.)
_________________________________________________________________________
(с кем проводилась беседа: воинская должность, воинское звание,
_________________________________________________________________________
фамилия, имя, отчество)
Число, месяц, год рождения_______________________________________________
Представляется к увольнению с военной службы по__________________________
_________________________________________________________________________
(основание представления к увольнению)
Срок представления к увольнению _________________________________________
Подлежит направлению на воинский учет в _________________________________
(наименование военкомата)
Выслуга лет составляет ________ лет, _____ мес.
Прохождение военно-врачебной комиссии____________________________________
_________________________________________________________________________
(заключение ВВК, отказ от прохождения ВВК)
Обеспеченность жилой площадью по нормам жилищного законодательства ______
_________________________________________________________________________
Отношение военнослужащего к увольнению___________________________________
(согласен, не согласен)
Просьбы военнослужащего:_________________________________________________
_________________________________________________________________________
Беседу провел ___________________________________________________________
(воинская должность, воинское звание,
_________________________________________________________________________
подпись, инициал имени, фамилия)
На беседе присутствовали:________________________________________________
(воинские должности, воинские звания,
_________________________________________________________________________
подписи, инициалы имен, фамилии присутствовавших на беседе)
Подпись увольняемого военнослужащего_____________________________________
"__"__________ 20__ г.
За это сообщение автора заштатник поблагодарил: taisiya (13 фев 2014, 15:32)
И воздастся тебе по делам твоим.
Помимо перечисленных выше, важными способами мотивации можно считать меры дисциплинарного воздействия за совершение того или иного проступка, т. е. неисполнения или ненадлежащего исполнения работником по своей вине возложенных на него трудовых обязанностей.
Рассмотрим формы такого воздействия.
1. Беседа в неофициальной обстановке. Она может предупредить дальнейшие нарушения и большие проблемы в будущем.
2. Устное предупреждение. Сначала объясняются суть претензий. Затем надо выслушать нарушителя и его объяснения, узнать, как он собирается менять ситуацию. Затем вся ответственность возлагается на него. Решение менеджера менее эффективно, чем решение подчиненного, поэтому руководитель лишь предлагает свою помощь. Согласуется план действий и определяется дата, когда подчиненный должен дать ответ.
3. Письменное предупреждение делается в том случае, если поведение не изменилось после устного предупреждения или имело место другое нарушение. Оно всегда заносится в личное дело.
В письменном предупреждении отражаются:
? ФИО работника, дата, описание нарушения (конкретно), подписи;
? характер, дата, место, количество раз, когда нарушение было совершено, прошлые меры, их дата, принятые решения; ожидаемое исполнение (план, сроки действия);
? последствия повторения нарушения (формы наказания).
4. Испытательный срок для изменения ситуации.
5. Отстранение от должности.
За время отстранения, согласуемого с высшими инстанциями, проводится расследование, о котором нарушителя информируют. После принятия решения о наказании версия самого работника заслушивается еще раз. Решение должно быть оформлено письменно и подшито в личное дело.
6. Принудительное увольнение .
Дисциплинарные взыскания, вплоть до увольнения, применяются также по отношению к руководителям организации и их заместителям.
Взыскание должно следовать не позднее одного месяца со дня обнаружения, не считая времени болезни работника и его пребывания в отпуске.
При повторных дисциплинарных воздействиях необходимо сформулировать суть ситуации, напомнить о прежних предупреждениях, уточнить наличие объективных обстоятельств, послуживших причиной повторных нарушений, назвать следующее дисциплинарное взыскание, его причины, указать возможные пути разрешения проблемы, подтвердить свою заинтересованность в подчиненном.
Применение взысканий, не предусмотренных законодательством, уставами и положениями о дисциплине, недопустимо.
? Наказание применяется за конкретный проступок.
? Мера наказания должна учитывать специфику действия и характер человека, тяжесть проступка, обстоятельства его совершения, предшествующую работу и поведение сотрудника.
? Наказание должно быть своевременным и обязательно приводиться в исполнение.
? Нельзя наказывать коллектив.
До применения дисциплинарного взыскания работодатель должен затребовать от работника объяснение в письменной форме. В случае отказа его дать (что не является препятствием для взыскания) составляется соответствующий акт.
Приказ (распоряжение) о дисциплинарном взыскании объявляется работнику под расписку в течение 3 рабочих дней со дня его издания. В случае его отказа подписать указанный приказ (распоряжение) также составляется акт.
Меры дисциплинарного взыскания применяются к отдельным недобросовестным работникам лишь в необходимых случаях. Прежде чем наказывать, надо задать вопрос: «Что это даст?», а не «За что?» Но если игнорировать нарушения, они могут стать повсеместными.
При нецелесообразности наказания руководитель должен прежде всего напомнить подчиненному о его обязанностях, сделать устное замечание, внушение, разъяснение.
Для этого предназначены дисциплинарные беседы. призванные проинформировать работника, указать на недостатки поведения, исправить ошибки, заручиться пониманием принятых норм поведения, постараться вернуть к их соблюдению. Такие беседы проводятся, если нарушение было сознательным, серьезным (невыполнение нормативов, воровство, неподчинение, обман, фальсификация информации и проч.).
Незначительные нарушения: опоздания, затянувшиеся перерывы, прогулы, небрежность в одежде и проч.
Цели дисциплинарной беседы:
? улучшение выполнения работником своих обязанностей;
? помощь в решении проблем, возникающих при выполнении работы, в самосовершенствовании, сохранении занимаемой должности;
? исключение нарушения норм в дальнейшем.
Перечислим предпосылки дисциплинарной беседы.
1. Сбор и анализ информации о сотруднике и его работе, социально-бытовых условиях дома, взаимоотношениях в коллективе (ее можно почерпнуть из личного дела, итогов аттестации, наблюдений, бесед).
2. Принятие факта нарушения дисциплины как проблемы, порожденной не только им, но также руководителем и ситуацией.
3. Учет различия ценностей, установок, знаний, опыта, образования, взглядов подчиненного и руководителя . их неодинакового жизненного опыта, свойств личности . понимания возможных последствий нарушения.
4. Учет психологических особенностей подчиненного: конфликтности, наличия внутренней установки на неподчинение, невосприимчивости к убеждению, восприятия руководителя.
Беседа происходит конфиденциально. Вначале руководитель создает положительный эмоциональный фон, позволяет подчиненному расслабиться.
Затем формулирует суть нарушения, объясняет свое понимание происходящего (даже если сотрудник не прав, следует собрать против него все факты, которые ему предоставить), выслушивает объяснения работника, определяет истинную причину возникновения проблемы, объявляет о наказании, просит избавить в дальнейшем от необходимости таких бесед.
После этого руководитель предлагает конструктивные варианты дальнейших действий, убеждается, что они поняты, т. е. заканчивает разговор на положительной ноте. Через некоторое время он проверяет, была ли оказана работнику необходимая помощь и как изменилось его поведение; при необходимости ? хвалит.
Взыскание не должно рассматриваться как месть, поскольку осуществляется в соответствии с критериями. Оно эффективно тогда, когда относится к поступку, а не к личности, провинившийся внутренне соглашается с его мерой, чувствует за собой вину, готов принять требования руководителя.
Нельзя впоследствии напоминать о наказании и поступке, его вызвавшем, изменять привычный стиль общения с человеком.
Едва ли не основным элементом дисциплинарной беседы является критика. т. е. отрицательная оценка недостатков и упущений в работе.
Правила осуществления критики:
? недопустимость критики без нужды;
? доброжелательность (создается путем ослабления обвинительного акцента, внесения элементов похвалы, уважительного отношения к личности критикуемого, сопереживания ему);
? высказывание замечаний иносказательно, в косвенной форме;
? аргументированность, конкретность, исключение общих выражений;
? отсутствие категоричного требования признания ошибок и правоты критикующего;
? подчеркивание возможности устранить недостатки и демонстрация готовности прийти на помощь;
? смягчение разделением вины, сравнением с собой;
? оперирование только проверенными фактами;
? недопущение критики за случайные ошибки (те сферы, где они неприемлемы, должны быть закрыты для подчиненных до тех пор, пока они не приобретут нужной квалификации);
? недопустимость критики опытного сотрудника, который может исправить ошибку сам (лучше дать такую возможность, оказать помощь, тактично предотвратить оправдания, попытаться скрыть промах).
Немецкий психолог Г. Альбрехт предложил стратегию ошибок:
1. Признаваться в совершенных ошибках себе и окружающим. Если ошибку можно исправить самостоятельно, надо это сделать и не трубить о ней. Об ошибках, которые могут иметь негативные последствия и которые самостоятельно не удается исправить, надо сообщать руководителю, но без многократных извинений и самоуничижения. Надо занять активную позицию и предложить решение проблемы.
2. Быстрее исправлять ошибки. При необходимости следует просить помощи коллег, не перекладывая на них ответственности. Исправление ошибки на месте оставляет благоприятное впечатление. Первая ошибка в расчет не принимается. Пока на ошибках учатся, их можно простить.
3. Проанализировать причины и попытаться избегать в будущем. Причины ошибок: отсутствие времени, информации, усталость, отвлечение на другое дело, неправильная оценка ситуации и своих возможностей (особенно характерно для женщин), недостаточная коммуникабельность.
4. Восстановить собственную профессиональную репутацию. Для этого надо оценить, как ошибка повлияла на нее. Но об этом нельзя думать постоянно. Надо, собрав свои силы и мобилизовав сильные стороны, начать исправлять положение. О том, что сделать для этого, следует спросить у руководителя.
Критика эффективна только в том случае, если люди готовы ее воспринять, осознать и изменить свое поведение в лучшую сторону.
Причинами неудачной критики являются: формальность, назидательность, нравоучительность, угрозы, оскорбления.
Для человека важно сохранять самоуважение, поэтому при критике вступает в силу социально-психологический закон «охраны территории», в соответствии с которым люди с удвоенной силой защищают свои позиции. Кроме того, у нас с детства иммунитет к замечаниям, выговорам, нотациям, поэтому любая критика «в лоб» бесполезна; и высказываться следует косвенно.
Для самоконтроля полученных знаний выполните тренировочные задания из набора объектов к текущему параграфу
