Самообразования учителя начальных классов

Школа работает над проблемой: «Внедрение современных технологий в образовательный процесс на основе дифференциации обучения и индивидуального подхода»

Начато: в 2008/2009 учебном году

«Воспитание, полученное человеком, закончено, достигло своей цели, когда человек настолько созрел, что обладает силой и волей самого себя образовывать в течение дальнейшей жизни и знает способ и средства, как он это может осуществить в качестве индивидуума, воздействующего на мир.»

А.Дистервег
Совершенствование качества обучения и воспитания в школе напрямую зависит от уровня подготовки педагогов. Неоспоримо, что этот уровень должен постоянно расти, и в этом случае эффективность различных курсов повышения квалификации, семинаров и конференций невелика без процесса самообразования учителя. Самообразование – есть потребность творческого и ответственного человека любой профессии, тем более для профессий с повышенной моральной и социальной ответственностью, каковой является профессия учителя. Самообразование – процесс сознательной самостоятельной познавательной деятельности.

Составляющие этой потребности, мотивы, побуждающие учителя к самообразованию:
• Ежедневная работа с информацией. Готовясь к уроку, выступлению, родительскому собранию, классному часу, общешкольному мероприятию, олимпиаде и др. у учителя возникает необходимость поиска и анализа новой информации
• Желание творчества. Учитель – профессия творческая. Творческий человек не сможет из года в год работать по одному и тому же пожелтевшему поурочному плану или сценарию, читать одни и те же доклады. Должно появиться желание большего. Работа должна быть интересной и доставлять удовольствие.
• Изменения, происходящие в жизни общества. Эти изменения в первую очередь отражаются на учениках, формируют их мировоззрение, и соответственно, очень часто, формируют образ учителя как «несовременного человека»
• Конкуренция. Не секрет, что многие родители, приводя ребенка в школу, просятся в класс к конкретному учителю, предметнику или классному руководителю. Если учитель на хорошем счету у администрации, методического совета, отдела народного образования, он имеет больше прав в выборе классов, нагрузки и др.
• Общественное мнение. Учителю не безразлично, считают его «хорошим» или «плохим». Плохим учителем быть обидно.
• Материальное стимулирование. Категория учителя, мнение аттестационной комиссии, премии, надбавки, а может быть даже звания и правительственные награды – все это зависит от квалификации и мастерства учителя. Без постоянного усвоения новых знаний этого не добиться.
• Интерес. Учиться просто интересно.

Основные направления, в которых учитель должен совершенствоваться и заниматься самообразованием:
• Профессиональное (предмет преподавания)
• психолого-педагогическое (ориентированное на учеников и родителей)
• психологическое (имидж, общение, искусство влияния, лидерские качества и др.)
• методическое (педагогические технологии, формы, методы и приемы обучения)
• правовое
• эстетическое (гуманитарное)
• историческое
• информационно-компьютерные технологии
• охрана здоровья
• интересы и хобби

Конкретные виды деятельности, составляющие процесс самообразования Алексеевой Н.Н. напрямую или косвенно способствующие её профессиональному росту:
• Систематический просмотр определенных телепередач
• Чтение конкретных педагогических периодических изданий
• Чтение методической, педагогической и предметной литературы
• Обзор в Интернете информации по преподаваемому предмету, педагогике, психологии, педагогических технологий
• Решение задач, упражнений, тестов, кроссвордов и других заданий по своему предмету повышенной сложности, или нестандартной формы
• Посещение семинаров, тренингов, конференций, уроков коллег
• Дискуссии, совещания, обмен опытом с коллегами
• Изучение современных психологических методик в процессе интерактивных тренингов
• Систематическое прохождение курсов повышения квалификации
• Проведение открытых уроков для анализа со стороны коллег
• Организация кружковой и внеклассной деятельности по предмету
• Изучение информационно-компьютерных технологий
• Ведение здорового образа жизни, занятия спортом, физическими упражнениями. Болезни – большое препятствие для профессионального роста.

Тема самообразования:«Развитие творческих способностей на уроках и обеспечение условий его реализации в начальных классах»

Цель: Повышение эффективности обучения.

Задачи, действия и мероприятия, проводимые в процессе работы над темой:

• Разработка комплекта электронных уроков, объединенных предметной тематикой или методикой преподавания.
• Разработка пакета тестового материала в электронном виде.
• Разработка пакета стандартного поурочного планирования по теме или группе тем.
• Комплект дидактики по предмету (самостоятельные, практические и контрольные работы).
• Разработка комплекта раздаточного материала по предмету (карточки, задания и вопросы по предмету)
• Создание предметных кроссвордов
• Разработка комплекта тематических классных часов, родительских собраний или внеклассных предметных мероприятий (познавательные игры, конкурсы, представления).
• Разработка занятий кружковой работы.
• Пакет административной документации классного руководителя.
• Пакет административной документации методического предметного объединения.
• Пакет материалов по одной из педагогических технологий (интерактивное, дифференцированное, блочное, опережающее и др. обучение)
• Пакет сценариев уроков с применением информационных технологий.
• Пакет бланков и образцов документов для педагогической деятельности (различные грамоты, анкеты, планы и т.д.)

Срок выполнения: четыре года

Способ демонстрации результата и отчёта по проделанной работе:

Открытые уроки перед коллегами.

Выступления на семинарах классных руководителей, августовских секционных занятиях, педсоветах, заседаниях межшкольного методического совета.

» ______________Зарубина Т.С. 01.09.2009г План самообразованияучителяначальныхклассов Фроловой Анны Ивановны 2009-2013. на заседании районного МО учителейначальныхклассов по теме самообразование. 4.Участие и результаты на районных.

МБОУ Фёдоровская НШ ______________Щулепникова Т.В. План самообразованияучителяначальныхклассов Щулепниковой Татьяны Владимировны 2008 -. 3. Выступление на заседании МО учителейначальныхклассов по теме самообразование. 4.Участие и результаты на.

Темы самообразованияучителейначальныхклассов «Развитие учащихся в процессе формирования универсальных. универсальных учебных действий у учащихся начальныхклассов ». Савина О.В План самообразованияучителяначальныхклассов ГБОУСОШ 1127 Савина Ольга.

ТЕМЫ ПО САМООБРАЗОВАНИЮУЧИТЕЛЕЙНАЧАЛЬНЫХКЛАССОВ № п/п ФИО Тема 1 Азарова Елена. мотивации на уроках русского языка в начальной школе 2 Дедова Нина Павловна. на уроке обучения грамоте в 1 классе 7 Садкова Анастасия Александровна Применение ИКТ.

рекомендации по составлению программ самообразования для учителейначальныхклассов Совершенствование качества образовательного. В предлагаемом варианте личная программа самообразованияучителяначальныхклассов включает в себя следующие пункты.

Методическая разработка «Папка по самообразованию»

надежда пермякова
Методическая разработка «Папка по самообразованию»

Самообразование - это высшая форма самовыражения личности, в которой адекватно участвуют все физические и духовные силы человека, это вид творческой деятельности, в процессе которой человек, саморазвиваясь и самоизменяясь, создаёт не только духовные, но и материальные ценности, обладающие как объективной общественной, так и субъективной значимостью. (А. Г. Мыслевченко, И. Л. Наумченко)

1. Титульный лист

2. Цели и задачи работы школы на учебный год.

3. Нормативные документы

- Единые требования к поведению учащихся – воспитанников

4. Документация по теме самообразования

- Индивидуальный план самообразования на 2013 – 2014 учебный год

- Этапы работы по теме самообразования

- Перспективный план по самообразованию на 2013 – 2014 учебный год

5. Воспитательные блоки

6. Воспитательная рабочая программа «Личностное развитие» для 3 группы на 2013 – 2014 учебный год

7. Воспитательная рабочая программа «Охрана здоровья и физическое развитие» для 3 группы на 2013 – 2014 учебный год

8. Воспитательная рабочая программа «Творческое развитие» для 3 группы на 2013 – 2014 учебный год

9. Воспитательная рабочая программа «Трудовое воспитание» для 3 группы на 2013 – 2014 учебный год

10. Календарное планирование для 3 группы на 2013 – 2014 учебный год

11. График проведения открытых уроков, воспитательных занятий, внеклассных занятий на 2013 – 2014 учебный год

12. График посещения уроков, воспитательных занятий, внеклассных занятий на 2013 – 2014 учебный год

13. Мониторинг ЗУН воспитанников на 2013 – 2014 учебный год

14. Аналитический анализ работы воспиталеля "Мой вклад в работу школы" (по годам)

В каком году, где и по какой тематике прошёл курсовую подготовку:

1."Олигофренопедагогика. Педагогика детей с ЗПР" - Свердловский государственный педагогический университет, г. Свердловск,2001г. 96часов

2."Современные педагогические технологий. Новые подходы в обучении младших школьников" - г. Ханты-Мансийск,2007г. 72 часа

3."Элементы современных педагогических технологий интегрированного и дифференцированного обучения в начальной школе в классах компенсирующего и развивающего обучения" - Сургутский государственный педагогический университет, г. Сургут, 2007г. 72 часа

4. "Олигофренопедагогика" Сургутский государственный педагогический университет, 2010г. 72часа

5. "Дистанционные курсы профессиональной подгодовки" - Школа цифрового века по 10 модулям, 2013г.

Когда и где выступал (а) с собственным опытом на заседаниях МО, педсоветах, педагогических чтениях. Публикации на сайте школы, на сайтах педагогических сообществ.

Индивидуальная тема "Игра, как средство воспитания детей I ступени коррекционной школы VIII вида"

Когда начата работа над темой (учебный год) 2012 - 2013

Когда предполагается закончить работу над темой 2016 - 2017

Цель самообразования Повышение педагогической компетентности

Основные вопросы, намеченные для изучения индивидуальной теме

- Коррекционно- развивающие ресурсы игры.

- Определение роли игры в организации жизни и деятельности детей в условиях коррекционной школы-интерната.

-Создание положительного эмоционального настроя, снятие напряженности, решение конфликтных ситуаций через игру.

Изучение литературы по теме Аникеева Н. П. Воспитание игрой: Кн. для учителя. - Просвещение, 1987. Роготнева А. В. Организация воспитательной работы в детских до-мах и интернатных учреждениях – Томск, 2003 Усова А. П. Роль игры в организации жиз-ни и деятельности детей // «Дошкольное воспитание», 1965, №10. Степанова О. А. Кор-рекционно-развивающие ресурсы игры в работе с младшими школьниками // Нач. шк. плюс-минус. – 2001. - №4. – С. 3-7 Сорокина А. И. Дидактические игры в детском саду: (Ст. группы). Пособие для воспитателя дет. сада. – М. Просвещение, 1982. – 96 с. Ме-тодика игры с коррекционно-развивающими технологиями: Учебное пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений / О. А. Степанова, М. Э. Вайнер, Н. Я. Чутко; Под ред. Г. Ф. Ку-мариной. – М. Издательский центр «Академия», 2003. – 272 с. Русские народные по-движные игры: Пособие для воспитателя дет. сада / Под ред. Л. В. Руссковой. – М. Про-свещение, 1986. – 79 с. Самоукина Н. В. Игры в школе и дома. Психотехнические упражне-ния и коррекционные программы. – М. Новая школа, 1995. – 144 с.

Изучение опыта по данной теме Посещение внеклассных занятий, общешкольных ме-роприятий, использование Интернет-ресурсов.

Практические выходы (доклады, рефераты)

- Реферат: Игра, как средство коррекции личности ребёнка с нарушением интеллекта. \Январь 2014г\.

- Доклад: Игра, как средство воспитания детей I ступени коррекционной школы VIII вида на внеклассных занятиях - Педагогические чтения (2014г.)

- Сборник конспектов занятий с использованием дидактических игр «Из опыта работы» (на сайт школы)

По окончании работы Рекомендации (с описанием) по проведению игр (из опыта рабо-ты) на внеклассных занятиях в младших классах специальной (коррекционной) школе VIII вида.

• 2012-2013 учебный год – определение темы, знакомство, фиксация библиографии по данной теме; постановка целей и задач. (Заседание МО, Методический совет)

• 2013-2014 учебный год выборка теоретического материала, форми-рование научной основы будущей работы; подбор игр по воспита-тельным блокам. (Выступление на МО)

• 2014-2015 учебный год - адаптация теоретического материала, апробирование, мониторинг, анкетирование. (Выступление на МО)

• 2015-2016 учебный год – создание собственных наработок, классификция игр по воспитательным блокам, апробация, коррекция, отслеживание результативности, рекомендации. (Выступление на МО, педагогическом совете)

• 2015-2016 учебный год - систематизация материала по теме, оформ-ление, рецензирование, подготовка к защите. (По окончании работы: Рекомендации (с описанием) по проведению игр (из опыта работы) на внеклассных занятиях в младших классах специальной (коррекци-онной) школе VIII вида).

Цель. Формирование и развитие личности ребенка посредством коррекции и развития сохранных анализаторов.

Цель. Развитие и коррекция механизмов творческого восприятия, мышления, продуктивного общения на основе воспитательных групповых, индивидуальных занятий.

Цель. Отработка навыков учебного поведения. Привитие навыков самообслуживания. Формирование навыков трудовой коллективной деятельности.

Охрана здоровья и физическое развитие.

Цель. Формирование санитарно-гигиенических навыков; развитие ответственности за свое здоровье.

Публикации по теме:

Маркеры игрового пространства Основной вид деятельности детей дошкольного возраста – игра, в процессе которой развиваются духовные и физические силы ребёнка: его внимание.

Папка по самообразованию учителя начальных классов

Автор публикации: Архипова Л.И.

Дата публикации: 19.06.2015

Краткое описание: В помощь учителю представляем "Папку по самообразованию учителя начальных классов". Тема моего самообразования "Интеллектуальное развитие младших школьников на уроках русского языка".Цель самообразования: расширение общепедагогических и психологических знаний с целью.

Рейтинг: 9,5 / 10 - Голосов: 10

предварительный просмотр материала

Архиповой Лидии Ивановны

учитель начальных классов

«Интеллектуальное развитие младших школьников

на уроках русского языка»

(Начало изучения темы)

(Окончание изучения темы)

ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ О ПЕДАГОГЕ

Ф.И.О. педагога Архипова Лидия Ивановна __________________________________________________________________________

Преподаваемый предмет:____начальные классы_________________________________

Стаж работы в должности 36 лет

Образование (название учебного заведения и год окончания, специальность) среднее специальное, Ичалковское педагогическое училище, 1972г. специальность «Учитель начальных классов» _______________________________

Квалификационная категория, год и № приказа о присвоении _________высшая_приказ №460-л от 10 ноября 2010 года_________________

Награждения (указать год, характер награды) __ нагрудный знак «Почетный работник общего образования Российской Федерации» от 13 сентября 2007 г. №1260/к-н_______________________________

ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ ПО ТЕМЕ САМООБРАЗОВАНИЯ

1.Общешкольная тема «Деятельностный подход как основа организации

учебно - воспитательного процесса»

2. Индивидуальная тема:_ _ «Интеллектуальное развитие младших школьников на уроках русского языка».

3. Когда начата работа над темой _2011г.__________________________________________

4. Когда предполагается закончить работу над темой __2016г._________________________

5. Цель самообразования:_расширение общепедагогических и психологических знаний с целью обогащения и совершенствования методов обучения и воспитания.___________

1. Совершенствование теоретических знаний._____________________________________

2.Овладение новыми методами, формами и приемами обучения._____________________

3.Изучение и внедрение в практику в системе принципов интеллектуального развития через совершенствование способов практической деятельности.

4) Развитие в центре инновационных процессов.

6. Основные вопросы, намеченные для изучения.

История возникновения и становления опыта; авторы программы; проблемы, которые можно решить с помощью решения задач интеллектуального развития; методы и приемы, использующиеся в данной технологии; прогнозируемый результат.

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ПЛАН РАБОТЫ ПО ТЕМЕ САМООБРАЗОВАНИЯ

НА 2013 /2014 УЧЕБНЫЙ ГОД

Определить цели и задачи работы над темой. Не удалось выполнить 4 пункт

1. Изучить литературу по теме.

1. Пройти курсы, посетить семинары, открытые уроки.

2. Принять участие в краевом, конкурсе лучших учителей ОУ для денежного поощрения «Результативность образовательного процесса»

Изучить литературу, посетить открытые занятия по данной теме, проконсультироваться с коллегами о проблеме внедрения программы в учебный процесс. Выполнено в полном объеме.

1. Спланировать ожидаемые результаты.

1. Выступить на ШМО начальных классов.

1. Создание методической копилки для внедрения системы занятий в учебный процесс.

Составить план учебно-воспитательного процесса в основу которого положить ориентацию на интеллектуальное развитие младших школьников на уроках русского языка. Работу по развитию интеллектуальных способностей начать с 1 класса.

1. Провести открытое занятие для заместителя директора.

1. Участвовать в городском семинаре.

1. С помощью итоговых проверок отследить результат работы.

В третьей книге автор говорит о том, что третий год обучения обеспечивает дальнейшую интенсификацию интеллектуального развития за счет инициативы и самостоятельности школьников в организации учебного процесса. Предлагает способы и приемы на каждом этапе урока.

Г.А.Бакулина. - ВЛАДОС Москва, 2002г.

ПЕРИОДИЧЕСКИЕ ИЗДАНИЯ (ГАЗЕТЫ, ЖУРНАЛЫ,

изученные в ходе работы над темой по самообразованию. Участие во всероссийском проекте «Школа цифрового века».

Название статьи и краткое содержание

Издание, №, год, страница, автор

Участие в проекте «Школа цифрового века».

Журнал «Начальная школа».

Газета «Первое сентября».

Журнал «Воспитание школьников»

Статья «Когда во главе угла - ценность развития».

Марина Битянова в своей статье рассуждает о том, что с введения стандартов последнего поколения задача развития ребенка поставлена прямо и недвусмысленно. Чтобы ее выполнить, учителю нужно отчетливо понимать, что он собирается развивать на конкретном уроке или серии уроков и какими средствами. Об инструментарии педагога в этой области рассуждает автор.

Газета «1 Сентября»

«Реализация требований Стандарта»

В статье идет рассуждение о смысле введения нового стандарта, почему его принято называть стандартом второго поколения.

- Обобщенный портрет выпускника начальной школы.

- Основной результат развития личности ребенка на основе учебной деятельности.

Газета «1 Сентября» №09-2012

«Работа по воображению на уроках русского языка»

Рассказывается о приемах включения воображения на уроках русского языка. Говорится о том, что работа должна быть систематической, осознанной учителем и учеником, с постепенным усложнением

Журнал «Начальная школа»

«Интеллектуальное развитие младших школьников на уроках русского языка как фактор повышения качества образования»

Автор говорит о том, что «Учитель - это человек, который учится всю жизнь, только в этом случае он обретает право учить»

Интеллектуальное развитие происходит на ранних этапах

становления личности. Научные исследования свидетельствуют о том, что каждой возрастной ступени присуща своя готовность к развитию тех или иных сторон интеллекта.

Как подать учебный материал, чтоб было интересно одним и не трудно другим делится автор.

Журнал «Начальная школа»

Проблема интеллектуального развития учащихся в условиях современной школы.

Коллектив «ЭУК Школа развития»

По аналогии дети открывают способ действия с другим понятием или объектом. В основе аналогии лежит сравнение, в котором акцент смещен на выявление сходного у данных понятий или объектов.

Построение и использование обобщенной модели формируемого действия. При использовании этого метода развития мыслительных операций обучение строится от общего к частному. Затем учащиеся, используя эту модель, выполняют конкретные действия, таким образом, включаясь в интенсивную интеллектуальную деятельность.

Затем идет постановка поисковых задач.

Интеллектуальный марафон «Угадай-ка»

Б.Г.Ананьев, М.Д.Дворяшина, школа №137 г.Москва

Цель данного марафона - раскрытие творческого потенциала младших школьников посредством игровой практики, формирование первичных коммуникативных умений и навыков игрового взаимодействия; поддержание устойчивого интереса к образовательным предметам, выявление юных талантов.

Участие в этом марафоне позволяет участникам значительно расширить свой кругозор, применить собственные знания, эрудицию и логическое мышление в нестандартной ситуации, вырабатывать умение работать в команде в условиях ограниченного времени. А методическое мастерство учителя повышается за счет участия в работе по созданию банка интеллектуально - игровых программ для младших школьников.

1 этап - выявление общей эрудиции в пределах школьной программы по русскому языку.

2 этап - расширенная проверка эрудиции (повышенная).

3 этап - максимальный уровень знаний.

1 команда - отвечает на вопросы для всех команд.

2 команда - на свои вопросы и на вопросы 3 команды.

3 команда - только на свои вопросы.

В результате команда набравшая наибольшее количество баллов, переходит в следующий этап.

Аббревиатура. Веселая интеллектуальная игра

ВУЗ и многие другие.

США - это название страны, но также является аббревиатурой. Расшифровываются аббревиатуры довольно таки легко, если знаешь значение. А вот когда видишь незнакомую аббревиатуру, уже начинаешь ломать голову, думая, что же она обозначает. Давайте расшифруем следующие аббревиатуры:

1.БАЛДА, УВАЛЕНЬ, ТРЮХА.

2. БРЕВНО, КРЯЖ, ПОЛЕНО.

3. СИРОП, ШКВОРЕНЬ, БУБЛИК.

4. ЗИГЗАГ, КРУГ, РОМБ. ОХ, ЧУР, УРА.

КОНСУЛЬТАЦИИ И СОБЕСЕДОВАНИЯ ПО ТЕМЕ САМООБРАЗОВАНИЯ

проводившего консультацию (собеседование)

Составление рабочей программы и календарно - тематического планирования. Особенности проведения занятий в 1-2 классах в урочной и внеурочной (ДОП) деятельности.

Обменялись опытом работы.

Использование в системе заданий и упражнений по интеллектуальному развитию на уроках русского языка.

Задания и упражнения должны проводиться в системе только тогда будет результат в развитии детей.

ПРОХОЖДЕНИЕ КУРСОВ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ

по теме самообразования

Место прохождения и год