Листок здоровья в детском саду бланк - Каталог файлов

Адаптационный лист малыша в детском саду адаптационный лист. Воздушные ванны во время утренней гимнастики в зале широкая аэрация в групповой комнате.

посодействовать детям организовать игру, условиться о содействии, учить ребят выступать в роли водящих, ведущих, делиться на команды, выбирать капитанов. Постановлением головного санитарного доктора рф от 26 и по примерной основной общеобразовательной программке дошкольного образования от рождения до школы под редакцией н. Организация развивающей предметно-пространственной среды в согласовании с федеральным муниципальным образовательным эталоном дошкольного образования.

Ср семья сюжет приходите в детский сад. Закреплять понятия о гербе, флаге, гимне рф, о рф как стране, о столице рф москве, о достопримечательностях родного городка. особенная роль отводится методическому сопровождению преподавателей в дошкольной образовательной организации по введению фгос дошкольного образования.

Мбдоу детскийсад комбинированного вида 1 семицветик листздоровья. Перерывы меж периодами образовательной деятельности не наименее 10 мин. нужные сведения о ребенке и его семье можно оформить в виде таблицы.

Информационные стенды в школе и детском саду. Форма учета посещаемости малышей группы вдетскомсаду. Следует учесть последующие формы организации трудовой деятельности культурно-гигиенические способности, самообслуживание, общественно-нужный труд, труд в природе.

В методических наставлениях представлены структура рабочего журнальчика воспитателя, схема календарного планирования и приложения с пояснениями. Документы для воспитателя (акт обследования жилищных критерий, анкета для родителей, бланк сведения о родителях, листздоровья, протокол родительских собраний, соц паспорт группы). Контроль включает в себя наблюдение и анализ состояния малышей, оценку эффективности осуществляемых санитарно-противоэпидемиологических и профилактических мероприятий.

Он поможет воспитателям доу спланировать работу по разным видам д вот чего нет в этом журнальчике - это учёта посещаемости. В середине времени, отведенного на непрерывную образовательную деятельность, проводят физкультурные минуты. И проф мастерством воспитателя будет то, когда он сумеет воплотить свои намеченные планы и сумеет заинтриговать собственных воспитанников определённой темой недели.

Образец написанного календарного плана на разновозрастную группу

Календарно-тематическое планирование по теме: Планирование образовательной- воспитательно работы в разновозрастной группе.План программе по написан Вераксы Н.Е. ” От рождения до школы”, с учетом работаю. …

Я ФГТ в разновозрастной группе, а планирование и планы подгруппам по пишем.Administrazija написал(а): ПАМЯТКА ДЛЯ Календарное «ВОСПИТАТЕЛЕЙ планированиеотличаться. предлагаем Вам образец календарного написания планирования в 1 мл гр http…

Календарный план Раздел. DOC: Планы и программы -> Календарное планирование.перспективно Бланки-календарного планирования для всех групп возрастных (ФГТ) DOC. Раздел: Планы и Перспективное -> программы планирование.

Положение о календарном и перспективном каждый планировании детский сад разрабатывает свое есть или примерное, как образец?Если брать группу разновозрастную, то согласна, целесообразнее проводить работу по грамоте обучению в форме кружка.

Существуют общие календарному к требования плану в разновозрастной группе детского Планов. сада должно быть на каждую группу. различие Основное в планах разных возрастных групп — в материале программном, в методике ведения работы…

по самообразованию доу воспитателя Поделка снеговик своими руками нельзя Почему кричать на ребенка Развитие детей в группе разновозрастной Раскраски для детей Рассказать театре о детям Темы поТакже есть таблицы перспективного для и календарного планирования.

12. план непосредственно – деятельности образовательной разновозрастной группы.Календарное планирование образовательной – воспитательно работы (прилагается) .

А как Вы оформляете план сам, делаете ли перспективный и календарный или тематический-перспективно; каким формами пользуются Ваши Планирование: воспитатели?На в разновозрастных группах. Размещено вт, 16/11/2010 - 11:33 Марина пользователем…

Конспект открытого занятия в разновозрастной датского группе сада по теме «В лесу геометрических Перспективный». фигур план проекта «Здоровое питание».

Документация воспитателя ДОУ по ФГОС

• 2-я половина дня.

• Вечерняя прогулка.

Планирование утреннего отрезка времени

По содержанию утренний отрезок времени включает:

• игровую деятельность,

• беседы с детьми,

• рассматривание предметов и иллюстраций,

• короткие наблюдения в природе и явлений общественной жизни.

Количество видов деятельности в утренние часы:

• в младшей и средней — 3-4 вида,

• в старшей подготовительной группе — 4-6 видов в зависимости от детей группы (сюда же входит и НОД).

Воспитатель сам определяет, сколько должно быть видов деятельности, опираясь на программу.

• Если перед прогулкой было физкультурное или музыкальное занятие, то прогулка начнется с наблюдения.

• Если же были спокойные виды деятельности, то прогулка начнется с подвижной деятельности.

• Структура прогулки остается прежней.

Планирование второй половины дня

• Основное место в этом отрезке времени занимает разнообразная игровая деятельность детей.

• После дневного сна хорошо планировать и трудовую деятельность детей:

-уборку групповой комнаты;

-ремонт книг, пособий, настольно-печатных игр;

-стирку кукольного белья, носовых платков, лент;

-изготовление игрушек-самоделок для своих игр и для игр малышей.

• зрелищные мероприятия, развлечения:

-кукольный, настольный, теневой театры;

-спортивные, музыкальные и литературные

-слушание аудиозаписей и т.д.;

Работа музыкально-эстетического цикла, работа по изобразительной деятельности, вечера развлечения. Для расширения кругозора детей можно планировать художественное чтение с продолжением, рассказывание сказок, просмотр репродукций картин классиков и современных художников.

• Содержание вечерних прогулок должно планироваться с учетом всей предшествующей деятельности детей.

• Планируются наблюдения, игры, труд, физические упражнения и подвижные игры.

Однако необходимо иметь в виду, что вечером не следует проводить игры большой подвижности, возбуждающие нервную систему детей.

СТРУКТУРА РАБОЧЕЙ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ

Содержание дисциплины (программы)

Примерный тематический план.

Требования к уровню подготовки воспитанников.

Способы проверки знаний, умений и навыков.

Список средств обучения.

• Название дошкольного образовательного учреждения.

• «Утверждаю: заведующий ДОУ…»

• «Принято на заседании (методического совета, педсовета, малого педагогического совета), дата, № протокола.

• Название вида деятельности.

• Возрастная группа.

• ФИО педагога.

• Краткая характеристика детского сада и группы, актуальность, обоснование для введения обновлений, дополнений.

• Название программы, на основании которой составлена данная рабочая программа (автор, название, год издания).

• Названия программ (не более двух), на основе которых осуществляется обновление содержания (автор, название, год издания).

• Количество ННОД общее, количество ННОД в неделю, длительность ННОД.

• Сопутствующие формы обучения (кружки, клубы, экскурсии, лаборатории, выставки).

• Вариативность проведения диагностики.

• Цели и задачи изучения предмета в данной группе (выделить основные задачи по основной программе, задачи по национально-региональному компоненту и дополнительные задачи по обновлению содержания).

• Национально-региональный компонент (в какой форме будет реализовываться: как полное или часть занятия, в практических видах деятельности, только в некоторых темах; с какими темами совмещается, выделяются ли отдельные часы).

• Как будет реализовываться компонент ДОУ (локальный компонент).

• В каких разделах (темах) будут осуществляться межпредметные связи.

• По желанию могут быть указаны основные формы предшествующей работы и работы, направленной на закрепление полученных знаний, умений и навыков по данному курсу.

СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ ПРОГРАММЫ

• Содержание дисциплины должно отображать общие требования к уровню подготовки ребёнка

по каждому разделу с учётом основной программы, национально-регионального компонента и компонента ДОУ. (требования прописаны в программе ДОУ)

ПРИМЕРНЫЙ ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

• В тематическом плане раскрывается последовательность изучения разделов и тем.

• Показывается распределение часов (занятий) по разделам и темам. По желанию педагогов тематический план может быть заменен на перспективно-календарный (календарно-тематический) с распределением тем на каждое занятие, а также указаны предварительная и последующая работа по данной теме, формы проведения занятий (практические работы, итоговые занятия), распределение всех компонентов в содержании одного занятия (перспективное планирование с раскрытием содержания).

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВОСПИТАННИКОВ

• Иметь представление.

• Кроме того, данные параметры должны быть дифференцированы по принадлежностям к базовой программе и сопутствующим компонентам.

СПОСОБЫ ПРОВЕРКИ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ И НАВЫКОВ.

• График проверки (месяц и название, диагностика, педагогический анализ).

• Тестовый материал, критерии, шкала уровней могут быть представлены по желанию или являться приложением к рабочей программе.

СПИСОК СРЕДСТВ ОБУЧЕНИЯ.

• Технические средства обучения (звуковые, визуальные, экранные, аудио-визуальные

(кинопроекторы, теле-, видеоаппаратура, мультимедийные системы и др.).

• Учебно-наглядные пособия (плакаты, схемы, таблицы, инструменты, модели, муляжи и т. д.).

• Указывается использованная и рекомендуемая литература. Её можно классифицировать по категориям: для педагога (методическая литература, художественная, познавательная);

для воспитанников – учебная (рабочие тетради, альбомы), художественная, познавательная (вспомогательная).

• Необходимо включать в перечень нормативную, учебную, научную, справочную литературу, каталоги, статьи журналов, газет (обновлённые издания).

Следует отметить, что структура рабочей учебной программы может варьироваться в зависимости от её темы, возможности разработчика и других аспектов.

• Учётные карточки (методические паспорта) педагогов содержат информацию об участии педагога в методической и инновационной работе на разных уровнях (дошкольного учреждения, муниципальном, региональном, всероссийском, международном), повышении квалификации. В учётной карточке фиксируется наличие разного рода публикаций, выступлений, проведение открытых мероприятий, участие в конкурсном движении, результаты участия в конкурсах воспитанников. Сосредоточенность этих сведений в одном документе помогает быстро и качественно оформить материалы по аттестации педагога.

Обзор парциальных программ в ДОУ по ФГОС

Эффективность ведения воспитательного процесса в дошкольной образовательной организации (далее — ДОО, ДОУ) во многом зависит от выбора образовательных программ. В соответствии с п. 5 ст. 14 Федерального закона РФ № 273 «Об образовании», каждой образовательной организации делегируется право самостоятельного определения приоритетных программ из списка вариативных с учетом условий ведения образовательной деятельности, материально-технической базы детского сада, пожеланий родительского контингента.

Программы дошкольного образования принято разделять на комплексные (общеразвивающие), направленные на всестороннее развитие дошкольников, и парциальные (локальные, специализированные), представляющие набор педагогических методов и инструментов, используемых для воспитания детей в рамках конкретного направления.

Парциальные программы в ДОУ по ФГОС могут использоваться для обеспечения целостности и корректировки воспитательного процесса, достижения запланированных образовательных результатов в рамках реализации требований нового стандарта.

Специализированные программы принято разделять по областям развития, предусмотренными ФГОС дошкольного образования и представленными в схеме 1.

Парциальные программы в ДОУ по ФГОС, направленные на развитие познавательного потенциала дошкольников, реализуются через:

• ведение индивидуальной и групповой познавательной, исследовательской деятельности;
• приобщение воспитанников к общекультурным ценностям;
• формирование базовых математических представлений;
• экологическое воспитание.

К популярным парциальным программам, реализуемым в рамках данного направления, нужно отнести следующие:

1. «Математика в детском саду» (автор — В.П. Новикова).

Образовательная работа по данной парциальной программе проводится в занимательной игровой форме, способствующей легкому запоминанию математических категорий. В ходе занятий дошкольники овладеют устойчивыми навыками счета, познакомятся с процессами прибавления и вычитания, научатся решать простейшие математические задачи.

2. «Юный эколог» (автор — С. Н. Николаева)

Данная парциальная программа в ДОУ по ФГОС, одобренному Федеральным экспертным советом по общему образованию, поможет привить основы экологической культуры. осознанное отношение дошкольников к явлениям окружающего мира, желание хранить и приумножать красоту природы.

3. «Развитие у детей представлений об истории и культуре» (авторы — Л. Н. Галигузова, С.Ю. Мещерякова).

Программа, направленная на формирование у дошкольников базисов духовной культуры, гуманного отношения к человечеству и результатам его деятельности, уважения к ценностям мировой цивилизации.

Другие парциальные программы в ДОУ по ФГОС развивающей направленности: «Паутинка» (автор — Ж. Л. Васякина-Новикова), «Наш дом — природа» (автор — Н.А. Рыжова), «Непреходящие ценности малой Родины» (автор — Е. В. Пчелинцева).

Речевое развитие в дошкольном возрасте осуществляется через активацию коммуникативных навыков, знакомство с художественными текстами.

Наиболее популярная парциальная программа по речевому развитию — «Развитие речи у детей дошкольного возраста» (автор — О.С. Ушакова), разработанная с учетом возрастных особенностей детей 3-7 лет. Содержит новые принципы обучения дошкольников родному языку. Занятия по программе способствуют быстрому овладению навыками устной и письменной речи.
Также широко востребована специализированная программа «Азбука общения» (авторы — Л.М. Щипицина, О.В. Защеринская, А.П. Воронова и др.).

Обеспечение условий, необходимых для адаптации детей дошкольного возраста в детском коллективе и обществе, реализуется посредством:

• привития навыков самостоятельности, самообслуживания;
• разъяснения основ безопасного поведения;
• обеспечение условий, необходимых для социализации дошкольников .

Социально-личностное развитие дошкольников осуществляется через реализацию парциальных программ ДОУ по ФГОС, представленных в таблице 1.